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首頁本報記者 王 銘 通訊員 黃 婷
“坐輪椅,，拄雙拐,，依然能看到美麗的風景，實現(xiàn)為孩子們服務的價值,?！焙鲜≈曛奘袃和鐣＠涸洪L熊輝說,，只有殘疾的人,，沒有殘疾的心,。雖然1歲半時不幸患上小兒麻痹癥，導致下肢癱瘓,，但他從未放棄自己,。他想讓福利院的孩子和他一樣，能夠看到外面更大,、更美好的世界。
2016年8月,，熊輝從株洲市福利工廠調任市兒童社會福利院擔任院長,。做福利工作多年，他總結出一個道理：只要把服務對象當親人,，就沒有干不好的事,。要干好兒童社會福利院的工作，就要把每個孩子當成自己的孩子,。他是這樣說的,，也是這樣做的。
科學養(yǎng)育,，讓孩子們的身心得到全面發(fā)展
2017年,，株洲市兒童社會福利院被湖南省民政廳定為“全省兒童福利機構專業(yè)化服務試點單位”。熊輝希望通過運用專業(yè)化的手段和方法,，提升孩子們的身心健康和生活質量,。通過調研與實地對接，株洲市兒童社會福利院引入3家專業(yè)社會組織,，分階段啟動了“全納”教育,、兒童心理健康教育、康復師能力建設等項目,，打造“養(yǎng)治教康社”融合發(fā)展的“全人·全程·全納”新型養(yǎng)育模式,。
“譬如，針對沒有生活自理能力的孩子,，我們就從每天幫助他們練習自主刷牙,、洗臉開始,。”熊輝說,，為確保孤棄兒童的生命有保障,、生存有尊嚴、生活有希望,，他帶領全院職工從關注孩子們的日常生活細節(jié)著手,，制定具體到每天的工作流程，確保孩子們都能得到不同方式的撫育,、康復和教育,。
截至目前，“全納”教育項目按照孤殘兒童年齡和身體,、智力狀況,，一共開設了7個班，每個班級采取學生人數(shù)為12人左右的小班教學模式,，配備2名專業(yè)老師,，1名生活老師，并建有不同的學生能力評估系統(tǒng),。課堂上,，孩子們學習寫字、數(shù)學,、讀古詩,、舞蹈、繪畫和手工;課堂外,，老師帶領他們逛超市,、游公園、參觀博物館,，孩子們從中收獲知識,、親情與快樂。2019年1月,，孩子們參加株洲市少兒春晚的舞蹈《一年級》,，贏得了觀眾的熱烈掌聲，被評為“最佳編排獎”,。
“全人·全程·全納”教育模式下,，每個孩子的潛能都得到了最大程度的開發(fā)，每個生命的價值都得到了充分尊重——無法坐穩(wěn)的腦癱患兒含玉,，經過兩年多的親情撫育和康復教育,，已經能自由獨走，老師們正爭取讓含玉融入普通學校隨班就讀;重度智力障礙的青青,，通過專業(yè)評估,，進入運動班學習了手工,、舞蹈和烹飪，現(xiàn)在不僅體育成績進步明顯,，還表現(xiàn)出對繪畫的熱情,，變得落落大方、自信開朗;下肢殘疾的月芳,，從小喜歡乒乓球,，經過輪椅乒乓球專業(yè)訓練后，參加全國第十屆殘運會輪椅乒乓球項目,，獲得運動員道德風尚獎……
組建類家庭,，讓孩子們在家庭氛圍中健康成長
為了給孩子們提供更好、更科學的養(yǎng)育模式,，株洲市兒童社會福利院堅持家庭寄養(yǎng),、類家庭撫養(yǎng)齊頭并進發(fā)展。在熊輝看來,，家庭寄養(yǎng)模式,，讓孩子們逐步淡化了他們作為“孤兒”的個人屬性，增強了作為“人”的社會屬性,，建立起正常的心理依戀,，有助于他們將來更好地回歸社會。
為了給院里的孩子們營造更好的家庭氛圍,，熊輝還和同事們積極開展家園項目,，成立類家庭中心,。目前,，該院已成立7戶類家庭，有35名兒童入住,。
孩子們細微的轉變,，在熊輝眼里都是質的飛越。熊輝說：“這些孩子的轉變是緩慢的,，可能是一年,、兩年、三年,，甚至是更久的時間,。”但這樣的改變,，讓他們距離更好地融入社會又近了一步,，很多孩子學會了倒垃圾、掃地,、洗碗等家務,，還會幫著照顧弟弟,、妹妹。
愛是最強大的力量,。盡管行動不便,，但熊輝每天還是會推著自己的輪椅穿梭在孩子們中間，溫柔地叫著每一個孩子的名字,，伸出雙手把他們緊緊抱在懷里,。他感動于孩子們口中叫出的那聲“熊爸爸”，那是一種責任,，讓他無論遇到什么困難絕不退縮,。(文中兒童均為化名)
(來源：中國社會報2021.1.8)
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