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首頁本報記者 張 俊
“沒有兒童福利院，就沒有我的今天,?！绷粌和?jié)前夕,，29歲的李文衛(wèi)又回到了從小生長的“家”——上海市兒童福利院,，雖然已經(jīng)在上海市崇明區(qū)一家慈善超市工作好幾年了,，但每年他都要回來很多次,。5月29日,，上海市兒童福利院首次舉辦媒體開放日，記者在這里看到了他,。
特殊教育,，啟智更啟心
當天，陽光和煦,，鋪滿大地,。占地6.3萬平方米的市兒童福利院，到處綠樹成蔭,，院內(nèi)西邊還在社會愛心力量捐贈下為孩子們開辟了“開心農(nóng)場”,，美得如同一座“美麗花園”。孩子們有的在室外玩耍勞作,，有的在室內(nèi)開心地做手工為迎接六一做準備,。
上海近年來在做好孤殘兒童生活照料、醫(yī)療康復(fù)等工作的同時,，高度重視孤殘兒童的智力開發(fā),，在市兒童福利院配備有專門的特殊教育學(xué)校——啟心學(xué)校,，專門為因身體原因無法進入社區(qū)普通學(xué)校就讀的孤殘兒童開設(shè),。啟心學(xué)校實行十二年一貫制,，目前有學(xué)前教育四個班，學(xué)齡義務(wù)教育五個班,，同時還對重殘學(xué)生開設(shè)了園區(qū)送教服務(wù),，服務(wù)學(xué)生200余人。
在啟心學(xué)校二年級,，記者看到了活潑開朗的呂美麗(化名)小朋友,，她一看到有人過來就拼命揮手打招呼,，老師上課時也大聲朗讀課文,，非常投入。然而,，這么可愛又有禮貌的小朋友全靠老師們的細心呵護才得以成長,。
“全人教育”是這所特殊學(xué)校的教育理念：一方面為全院0到18歲的孤殘兒童提供教育，包括早期干預(yù)教育,、學(xué)前教育,、學(xué)齡期義務(wù)教育、學(xué)齡期特殊教育,、崗位實踐教育以及社會融合教育;另一方面教育涵蓋在兒童發(fā)展成長的各個方面,，包括科學(xué)文化教育、思想品德教育,、生活管理教育,、心理健康教育等。
2014年4月,，市兒童福利院成立了首個腦癱康教結(jié)合實驗班,，班級由9名重度腦癱兒童組成，配備有一名特教教師和一名康復(fù)師共同教學(xué),，開設(shè)認知,、游戲、運動康復(fù)課程,。適齡的唐氏綜合征孩子也加入到學(xué)前教育這個大家庭中,。目前所有符合條件的學(xué)齡前唐氏綜合征孩子都已按年齡和能力安排到不同的班級接受教育。
由于孩子們長期生活在兒童福利院大家庭,，對于社會環(huán)境的理解和適應(yīng)能力非常欠缺,。為此，院內(nèi)還創(chuàng)設(shè)了情景模擬教室,，聘請專業(yè)團隊設(shè)計醫(yī)院,、理發(fā)店、超市等模擬社會環(huán)境,，讓孩子們更直觀地走近社會,。
“作為兒童福利機構(gòu)，我們希望能把孩子們教育培養(yǎng)好?！笔袃和＠涸洪L蔡璇璇告訴記者,，孤殘兒童有權(quán)利，也應(yīng)當有能力把自己的人生之路走好,。兒童福利院要幫助他們把0到18歲這段路走好,，為以后成功回歸社會作準備。
回歸社會,，開啟新旅程
如何讓成年孤兒回歸社會,，是棄嬰、棄兒工作的重要組成部分,?！白?998年以來，上海成年孤兒社會安置工作穩(wěn)步推進,，已逐步形成了市民政局牽頭,、全市各區(qū)著手落實，各方支持,，兒童福利院配合的成年孤兒社會安置模式,。”市民政局兒童福利處處長陶繼民介紹,。
截至2018年底,，市兒童福利院已有280余名成年孤兒回歸社會安置，順利完成了從機構(gòu)養(yǎng)育到社會自立的人生轉(zhuǎn)變,，開啟了全新的人生旅程,。
多年來，市兒童福利院通過打造“大齡兒童崗位實踐項目”,，幫助大齡兒童完成從“機構(gòu)集體生活”到“社會獨立生活”的轉(zhuǎn)變,。早在2013年院內(nèi)首個大齡兒童崗位實踐項目——“學(xué)生之家”就成立了，通過兒童自主管理,、經(jīng)營的模式,，加強了大齡兒童的社會交往能力，提升了團隊合作能力,。此后,，兒童福利院又先后在院內(nèi)開拓出后勤維修組、醫(yī)務(wù)科病房,、配奶間等多個實踐崗位,，同時對接愛心企業(yè)，為大齡兒童打造豐富多樣的崗位實踐平臺,。
今年,，市兒童福利院又新設(shè)了“兒童工作坊”子項目,，組織兒童開展手工藝品的制作活動，幫助兒童培養(yǎng)興趣,、鍛煉技能,、挖掘潛能。同時,，項目利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式,，將兒童完成的手工藝品投入福袋機進行義賣，所得善款重新投入項目運轉(zhuǎn),，實現(xiàn)了項目的可持續(xù)運作,。
記者了解到，“大齡兒童崗位實踐項目”至今已幫助9批次,，近百名成年孤兒順利被安置區(qū)接收,，重返社會，成為獨立的社會人,。
(來源：中國社會報2019.5.31)
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