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首頁(yè)本報(bào)記者 周冉冉
來(lái)到寧夏兒童福利院采訪,，第一個(gè)跟記者打招呼的,，不是院長(zhǎng),，不是工作人員,，是一個(gè)福利院的孩子,。個(gè)頭不高的小姑娘,，趴在二樓的圍欄邊,，剛剛能露出一個(gè)小腦袋,。她高高舉起手?jǐn)[了擺,，熱情招呼著：“嗨!你好!”也不等得到回應(yīng),，就羞澀一笑，跑開(kāi)了,。
如若不是看到了門(mén)口標(biāo)志牌,，很難相信這是一家位于西部省份的兒童福利院。綠意盎然的庭院中,，掩映著一座具有設(shè)計(jì)感的四層建筑,，室外布置著兒童活動(dòng)設(shè)施和裝飾物，活潑而洋氣,。
這個(gè)福利院是不是有什么不一樣的地方?
兒童福利院=醫(yī)院+學(xué)校+康復(fù)中心
當(dāng)然有,。
自1996年建院，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展變遷,，這里成為了寧夏回族自治區(qū)兒童福利工作的一個(gè)縮影——從最初的單純養(yǎng)育照料,，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃耩B(yǎng)育、醫(yī)療,、康復(fù),、教育齊頭并進(jìn);從簡(jiǎn)單粗放轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)化管理模式;從滿足兒童生存需求轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)發(fā)展需求。
如今這里的每一層,，都承載著不同的功能——一樓像醫(yī)院,，二樓像幼兒園，三樓像學(xué)校,。與之相對(duì)應(yīng)的,，執(zhí)業(yè)醫(yī)師、職業(yè)教師、職業(yè)康復(fù)師也在這家兒童福利院中配備齊全,。
杜勇是寧夏兒童福利院的院長(zhǎng),，被孩子們親切地稱為“杜爸爸”。
“雖非親骨肉,，依然父母心,。”這10個(gè)鐫刻在福利院大廳墻面上的字,，成了這位“杜爸爸”最常念叨起的話,。“‘爸爸媽媽’是一個(gè)崇高的稱呼,，如果不符合孩子的期待,，他們不會(huì)這樣稱呼我們?！?/span>
因此,，“養(yǎng)治康教”服務(wù)體系應(yīng)運(yùn)而生。
“最基本的便是養(yǎng)育單元,，如何保障兒童最基本的衣食住行?看似日常的生活照料,，實(shí)際需要專業(yè)供給?！痹诙庞碌慕榻B中,，基礎(chǔ)養(yǎng)育便要求很高的專業(yè)性，而其他幾項(xiàng)內(nèi)容更甚,。
“兒童醫(yī)療是兒童福利院里特別重要的一個(gè)部門(mén),，它意味著生命的守護(hù)。因此,，我們打造了一支60人的專業(yè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì),，14名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，30多名執(zhí)業(yè)護(hù)士,，16名職業(yè)康復(fù)師,，甚至還有藥劑師,，這讓我們能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)病殘孩子的醫(yī)療需求,，及時(shí)進(jìn)行診斷治療?！?/span>
對(duì)兒童的照料不局限于對(duì)生命權(quán)的保障,，更進(jìn)一步延伸至成長(zhǎng)、發(fā)展中,，教育是第一步,。
“我們的教育體系，一方面是正常教育，讓能夠接受九年義務(wù)教育的孩子回歸社區(qū);另一方面,，是保障病殘兒童的特殊教育,。”福利院的孩子由于年齡的差異,、智力差異等方面原因,，每個(gè)人需求都不同，甚至差異還特別大,。
30名職業(yè)教師組成的特殊教育團(tuán)隊(duì),，專門(mén)應(yīng)對(duì)這種個(gè)體化的差異性。
19歲的聰聰(化名)患有先天矮小癥,，從小在福利院長(zhǎng)大,，然而性格開(kāi)朗喜歡有挑戰(zhàn)性的工作。如今,，她每天按時(shí)走進(jìn)特教部技能室,，教孩子們十字繡、串珠,，都說(shuō)腦癱孩子手眼協(xié)調(diào)能力差,，教會(huì)手工制作非常難，她就憑著耐心和技巧,，兩個(gè)月內(nèi)教會(huì)了一個(gè)孩子,，成了特教老師。
杜勇說(shuō)：“特殊教育就是補(bǔ)償教育,，補(bǔ)償一些他們?nèi)笔У墓δ芘c情感體驗(yàn),。養(yǎng)育教育康復(fù)的一體化服務(wù)，就是把兒童的教育融入到日常生活中,，只要一睜眼睛,，就應(yīng)該蘊(yùn)含著教育?！?/span>
兒童福利院在滿足機(jī)構(gòu)內(nèi)孤殘兒童醫(yī)療,、康復(fù)教育需要的同時(shí)，還將專業(yè)服務(wù)拓展到了貧困家庭殘障兒童,，他們聚焦脫貧攻堅(jiān),，先后為240多名貧困家庭兒童提供免費(fèi)康復(fù)救治，并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展“母親康教培訓(xùn)”計(jì)劃,。真正實(shí)現(xiàn)“康復(fù)一個(gè)孩子,，解困一個(gè)家庭”的目標(biāo)。
社工們知道,，孩子從哪來(lái),，最終要到哪去
省級(jí)建制的兒童福利院,，這在全國(guó)不多見(jiàn)。除了要收養(yǎng),、收治銀川市的孤殘兒童,，寧夏兒童福利院還承擔(dān)著自治區(qū)各地市兒童福利機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)指導(dǎo)、社區(qū)困難家庭殘障兒童的醫(yī)療康復(fù)等職能,，如今已逐步發(fā)展為集嬰幼兒醫(yī)療護(hù)理,、兒童養(yǎng)育照料、康復(fù)教育,、技能培訓(xùn),、家庭寄養(yǎng)服務(wù)指導(dǎo)、棄嬰庇護(hù),、兒童權(quán)益保護(hù)及社區(qū)殘障兒童服務(wù)于一體的多功能,、專業(yè)化兒童福利資源中心。
覆蓋面廣,，承接項(xiàng)目多,，孩子的情況也更復(fù)雜。福利院有了專業(yè)化“養(yǎng)治康教”團(tuán)隊(duì)作支撐,，引入專業(yè)社工,，將各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，起到穿針引線的作用,。
“一個(gè)孩子來(lái)到院里,，第一個(gè)接觸的就是社工，社工會(huì)像在醫(yī)院會(huì)診一樣,，遵循兒童利益最大化的原則,，對(duì)孩子進(jìn)行綜合評(píng)估，為他制訂醫(yī)療與康復(fù)計(jì)劃,，選擇適宜的教育方式,，評(píng)估適合國(guó)內(nèi)外收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)或是機(jī)構(gòu)內(nèi)養(yǎng)育,?！?nbsp;杜勇介紹道?！皬暮⒆拥皆汉笥梢幻绻そ影?，到這個(gè)孩子以不同情形離院為結(jié)案，社工全程跟進(jìn),，他們就是孩子的代言人,，是院里最知道孩子情況的人,?；蛘呶覀兛梢哉f(shuō),，社工就是擁有社會(huì)屬性的醫(yī)生?！?/span>
銳銳(化名)來(lái)到福利院時(shí)只有兩歲,，因?yàn)槟赣H被強(qiáng)制隔離戒毒成了孤兒。為了建立母子之間的聯(lián)系,，社工經(jīng)常去戒毒所,，把孩子在福利院的生活情況拍成視頻帶給母親，再將母親的期望和叮嚀用同樣的方式傳遞給孩子,，讓孩子始終感受到母親的關(guān)愛(ài),。銳銳齲齒嚴(yán)重需要做矯正手術(shù)，社工便去戒毒所征求其媽媽的意見(jiàn),。如今,，4歲多的銳銳上了幼兒園，社工每天早晨送過(guò)去,，晚上接回來(lái),，孩子與社工阿姨建立了深深的情感紐帶。
作為全國(guó)首批“社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)示范單位”和全國(guó)“兒童福利機(jī)構(gòu)社會(huì)工作項(xiàng)目”示范單位,，目前福利院擁有持證社工28人,，專職社工9人，分包260多名孩子的個(gè)案服務(wù),。從入院登記,、綜合評(píng)估、制訂計(jì)劃,，到落實(shí)計(jì)劃,、跟進(jìn)服務(wù)，社工既是協(xié)調(diào)者,，也是管理者,，更是服務(wù)者。
撒下“一片孩子”,，收獲一群“朝陽(yáng)群眾”
“社區(qū)里有人打孩子,，被‘朝陽(yáng)群眾’舉報(bào)了?！边@樁烏龍案,，還得從一個(gè)不平凡的社區(qū)說(shuō)起。
距離銀川市區(qū)不到一小時(shí)車程的永寧縣惠豐村,，就是寧夏遠(yuǎn)近聞名的孤殘兒童家庭寄養(yǎng)第一村,，這里有寄養(yǎng)家庭56戶，100多名孤殘兒童在社區(qū)里有了家,。
“這一片撒出去,，都是我們福利院的孩子,，特別是那些孤殘孩子，大嬸大媽們盯得可緊了,。前段時(shí)間小區(qū)里有人打孩子,，被人拍了視頻舉報(bào)，后來(lái)我們翻查監(jiān)控,，才知道打的是自家孩子,。”講起這事,，杜勇還是滿臉欣慰,，“我們的孩子，無(wú)形中被社區(qū)居民保護(hù)起來(lái),，這是‘朝陽(yáng)群眾’的力量,。”
“家庭是最適合孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,，那些有情感需求,，輕度、中度殘疾的孩子,，比如患有唐氏綜合征的‘唐寶寶’們,，最適合家庭寄養(yǎng)?！?/span>
正是出于這樣的目的,，2001年寧夏兒童福利院在永寧縣惠豐村建立了家庭寄養(yǎng)點(diǎn)。
18年來(lái),，這個(gè)小村莊見(jiàn)證了家庭寄養(yǎng)模式從粗放到精細(xì)的轉(zhuǎn)變,，見(jiàn)證了對(duì)兒童照料服務(wù)形式的多樣化發(fā)展，見(jiàn)證了329名孤殘兒童被106戶家庭寄養(yǎng),。同時(shí),，該村也在城市化進(jìn)程的大環(huán)境中發(fā)生巨大變化——2010年，惠豐村從農(nóng)村變成了城市,。
田間地頭小庭院變成了現(xiàn)代化的高層建筑,，種了一輩子地的農(nóng)民成了“一夜暴富”的“拆遷戶”。
寄養(yǎng)家庭富裕了,，福利院的“杜爸爸”卻著實(shí)愁得幾宿沒(méi)睡好覺(jué)：我的孩子們可怎么辦呢?
他把擔(dān)憂拐彎抹角地跟寄養(yǎng)家庭提出來(lái),。“你們都有錢了,，還養(yǎng)我們的孩子么?要不我把孩子帶回去吧,。”寄養(yǎng)媽媽下意識(shí)地一把摟過(guò)身邊的孩子,，藏在身后,，緊張又激動(dòng)地說(shuō)：“那可不行,，孩子我們要養(yǎng)的!”
數(shù)年來(lái)在孩子與家庭之間建立的情感紐帶，將原本毫無(wú)關(guān)系的兩群人緊緊纏繞在一起,，而這樣集中在一個(gè)社區(qū)的寄養(yǎng)方式,，在居民之間營(yíng)造了爭(zhēng)相“養(yǎng)娃”,、互相監(jiān)督的良好氛圍,，形成了以社區(qū)為依托，以困境兒童為中心,，以寄養(yǎng)家庭為主體,，專業(yè)化介入、規(guī)范化管理,、親情化撫育,、社會(huì)化融合的新時(shí)代寧夏家庭寄養(yǎng)服務(wù)新模式。
如今,，社區(qū)里建起了家庭寄養(yǎng)服務(wù)中心,，它就像寧夏兒童福利院的社區(qū)分院，醫(yī)療,、康復(fù),、教育等服務(wù)同樣延伸于此;又像社區(qū)里的特殊兒童幼兒園，沒(méi)法去普通學(xué)校的孩子們每天都要定點(diǎn)來(lái)這里“打卡”,，學(xué)習(xí),、治療、康復(fù),，而寄養(yǎng)家庭的媽媽們也經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，成了服務(wù)中心的助教。
見(jiàn)到錢大姐的時(shí)候,，她正帶著幾個(gè)孩子玩拼圖,，其中也有她的“兒子”。
“我自己的兒女都成年了,，在外地打工,。看別人家養(yǎng)了娃娃挺好的,，我就也想養(yǎng)一個(gè),。”很快,，家里住進(jìn)了8歲的“兒子”和1歲的“女兒”,，“特別開(kāi)心，兩個(gè)活蹦亂跳的開(kāi)心果,?！本瓦@樣,，兩個(gè)孩子在錢大姐家住了4年。
前幾天,，5歲的“女兒”被領(lǐng)養(yǎng)走了,，“家里一下就空了，看見(jiàn)孩子的東西,，挺難過(guò),。”錢大姐的眼眶突然就盈滿了淚水,，她迅速眨了幾下,，又低頭微笑著看孩子拼拼圖。
結(jié)束采訪時(shí)已近黃昏,，離開(kāi)的路上,，一個(gè)孩子左手拉著“爸爸”，右手拉著“媽媽”,，蹦蹦跳跳向前走著,。太陽(yáng)快要落山，照在這一家人身上,，拉出三道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子,。記者認(rèn)出那正是在福利院中做康復(fù)的孩子，然而這會(huì)兒再看,，卻能看到幸福的“三口之家”,，正一步步走向希望。
(來(lái)源：中國(guó)社會(huì)報(bào)2019.5.31)
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