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劉康橋是北京林業(yè)大學外語學院外國語言文學專業(yè)的一名在讀研究生,。因為從小夢想著成為一名教師，也因為大學四年里對志愿服務(wù)積累的興趣與熱愛,，本科畢業(yè)后,，她毅然加入北京林業(yè)大學十九屆研究生支教團并擔任團長，作為支教志愿者,，用一年的時間服務(wù)于內(nèi)蒙古自治區(qū)科右前旗大石寨蒙古族學校,，累計授課640余課時，獲得2017-2018年度大學生志愿服務(wù)西部計劃優(yōu)秀志愿者,、北京林業(yè)大學志愿服務(wù)特別貢獻獎,、北京林業(yè)大學定點扶貧先進個人，北京林業(yè)大學十大優(yōu)秀志愿者等榮譽,。

劉康橋的服務(wù)地內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗是北京林業(yè)大學對口定點扶貧的地方,，截至現(xiàn)在，已有五屆研支團共32名大學生志愿者前往開展支教工作,。他們先后前往當?shù)?個邊遠地區(qū)的小學,、中學和職業(yè)高中，以接力的形式進行支邊支教,，全方位參與當?shù)貙W校的教學和管理,，已經(jīng)成為當?shù)貜氐讛財嘭毨ТH傳遞的可靠紐帶，以教育扶貧助力脫貧攻堅戰(zhàn),，取得了良好成效,。

支教前，劉康橋曾無數(shù)次想象過,，告別了都市的繁華,，逃離了北京的霧霾，支教地的夜空會不會有繁星千里,，讓一路奔跑,，不曾停歇的心短暫憩息？支教地的風里會不會有純凈的香甜,，讓疲于應(yīng)對繁雜問題的頭腦自在呼吸,？腦海中曾浮現(xiàn)過的畫面,，是“風吹草低見牛羊”的廣袤草場，是熾烈日光下?lián)P起風塵的無垠沙灣,，是蜿蜒山路后低矮的間間土坯房,。曾期待過，興奮過,，暢想過,，也惶恐著，不安著,，抗拒著,。而當終于踏上支教地時，她才發(fā)現(xiàn),，這里的美好與寧靜將是她一生中最寶貴的相遇,。

扶知立本，穩(wěn)定脫貧有梯度

助力基礎(chǔ)教育,，勇?lián)骺平虒W,，讓孩子們享有公平優(yōu)質(zhì)教育。劉康橋支教的大石寨蒙校是一所純蒙語授課的九年一貫制住宿制學校,，她擔任了六年級,、七年級和八年級的英語教學，而在她到來之前,，這個九年制的學校里只有一名英語教師,。學生們說劉康橋是他們第一個學英語專業(yè)的英語老師，再也不是生物老師,、體育老師和蒙語老師來代課了,。學生的英語基礎(chǔ)很薄弱，考試的平均分總是及不了格,，甚至有孩子小學都要畢業(yè)了還讀不懂26個字母,。一開始劉康橋很心急，上課時總想講更多的知識點給學生,，讓他們快速提高,。幾節(jié)課后，學生來和她怯怯地說,，老師您能不能講慢一點,，您說話好快，有點跟不上,，而且英語真的好難。劉康橋開始反思教學方法,，自己面對的不是大城市的孩子們,，要站在他們的角度才能開展有質(zhì)量的教學,。上課時劉康橋漸漸放慢語速，用淺顯易懂的語言和精心制作的PPT來講解復(fù)雜的知識,。課后她陪著學生們一起背單詞,、背課文，一遍遍地改作文,，不想讓一個學生掉隊,；課前她領(lǐng)著孩子們一起學唱英文兒歌、晚飯后給他們播放英語原聲電影,，讓他們把學英語當做一種快樂,。

學生們的學習熱情就是劉康橋朝七晚九從不懈怠工作的動力。離開前最后一次期末考試的平均成績比一年前增加了26分,，進步學生達87人,。劉康橋說，支教讓她懂得了為人師的不易,，也感受到了被需要的幸福,。 

豐富校園文化，加強第二課堂和文體活動幫助學生全面發(fā)展,。支教團將文藝特長充分發(fā)揮到中小學第二課堂建設(shè)中,，發(fā)揮個人所長，豐富教學工作內(nèi)容,，使當?shù)貙W校的輔助學科不再成為應(yīng)付教學檢查的內(nèi)容,，更為學校創(chuàng)作了校歌、組建起師生合唱團,、學生樂團和舞蹈團等,，讓邊遠地區(qū)的學生零距離接觸多元化的文化課程，走進藝術(shù)殿堂接受藝術(shù)的熏陶,。 

扶志先行,，阻斷貧困有溫度

支教時，劉康橋常常鼓勵學生要努力學習考上大學,，可孩子們問為什么一定要上大學,，為什么要走出去時，她明白了他們不夠上進不是因為懶惰,，而是因為不了解生活以外的世界,，沒有立下求學奮斗的志向。

開眼游學世界,，立志斬斷貧困代際傳遞,。為了幫助學生立志，支教團連續(xù)四年開展西部夢想信箱活動,，在林業(yè)大學招募大學生志愿者與支教地學生建立一對一書信往來,，激勵學生努力學習,，走向更廣闊的世界。孩子們總是熱切地盼望著來信,，讀信時難掩激動與興奮,。

支教團連續(xù)三年開展“夢想助力，花開草原”直播游學活動,，以視頻直播方式帶領(lǐng)支教地學生領(lǐng)略大學風采,。活動已從北京林業(yè)大學拓展到了中國礦業(yè)大學,、北京師范大學,、中科院植物研究所、英國倫敦大學等多所高校,，讓學生足不出校就能走遍北京,、走出國門，開闊眼界,。每次舉辦直播游學活動,，學生們都目不轉(zhuǎn)睛地看著直播畫面，滿眼都是好奇與興奮,，高高舉起小手提問題,，甚至當?shù)氐睦蠋焸円捕紩崆皝淼浇淌乙煌^看直播。

開展調(diào)研家訪,，了解留守兒童成長生活環(huán)境,。不走進學生的生活環(huán)境就無法了解他們真正的需求，不能有效地去幫助他們的學習與生活,。調(diào)研家訪是支教團四年里都在堅持的事,，劉康橋也走遍了學生所在的四個村鎮(zhèn)，300余戶家庭,。學生們多是留守兒童或單親家庭,，學校的特困生比例超過了25%。在了解了他們的生活情況后,，劉康橋更加明確如何發(fā)揮自己的力量,，幫助更多的孩子。

扶質(zhì)支持,，整合資源有角度

尋求多方支持,，提供物質(zhì)幫扶，用愛心與真情溫暖貧困學生,。支教團連續(xù)開展“一本書,、一份愛、一個夢”圖書漂流捐贈活動，發(fā)動林業(yè)大學學生黨支部及團支部,，收集閑置書籍去圓學生們的讀書夢,。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)起活動倡議,，號召社會各界愛心組織和個人捐贈圖書和學習用品，累計收到了來自全國20個城市傳遞來的愛心包裹,，籌集圖書近4000余本,，學習用品500余套，總價值超過十萬元,。

時間太瘦,，指尖太寬，一年轉(zhuǎn)瞬而逝,。最后一堂課上,，劉康橋為每個孩子寫了一張卡片、送了兩張合影,、朗讀了給每個班級寫的一封信,。

“非師范院校畢業(yè)，沒有太多的教學經(jīng)驗,，我不是最專業(yè)的老師,。但滿懷赤誠，用心用情,，我想我是一名很努力的老師：努力地融入蒙古族環(huán)境,，去習慣咸奶茶的味道、去適應(yīng)被蒙語包圍的無助感,；努力地克服生活上的困難,，去習慣坐著火車到城里洗澡、自己下廚做飯,、看到老鼠溜過講臺也要忍住尖叫,；努力地提高教學能力，因材施教,，尋找最適合的教學方法,，努力從一名合格的學生成為合格的老師?！眲⒖禈蛱拐\地說,，“我曾茫然無助過，看著昔日的同學有在國外求學即將畢業(yè),、有讀研期間發(fā)表了論文,、有職場打拼的漸入佳境，而我仿佛在另一個世界與大家漸漸脫節(jié)，開始變得不自信,。但經(jīng)歷過一切才明白,，許多進步與收獲是無法精確衡量的，當一個個扶貧項目落地時孩子們綻放的笑容,，當我傾注的心血轉(zhuǎn)換為日漸優(yōu)異的成績,，一個人的努力會帶動一批人的成長，這是在圖書館里,、實驗室中,，甚至未來的職場上都無法收獲的人生寶藏?！?/p>

“知者行之始,，行者知之成?！痹鶎哟蟮氐囊荒?，也是支教團成員綻放青春，向陽生長的一年,。知山知水,、樹木樹人，他們像一棵小樹在祖國需要的地方汲取營養(yǎng),，筑牢根基,。學生也是一棵棵小樹，支教團為他們播下夢想的種子,，等待開花結(jié)果,，讓孩子們立下志向，走出大山,，走向遠方,。