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在接受記者采訪時(shí)，全國(guó)人大代表、河南省內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村婦聯(lián)主席李翠利心心念念的，是鄉(xiāng)村文化振興以及她一手操辦的農(nóng)家書屋。

“文化振興作為鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，是鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的重要源泉。農(nóng)家書屋雖小，但能微光成炬。”李翠利說(shuō)。

李翠利的書屋始于2008年，那一年，她將自家超市改造為“微光書苑”，村民可免費(fèi)借閱圖書。2013年，村里的農(nóng)家書屋與“微光書苑”融合。為了吸引青少年閱讀，李翠利推出獎(jiǎng)勵(lì)措施：借一本書發(fā)一塊糖或一支鉛筆，寫讀后感還能領(lǐng)一個(gè)筆記本。

漸漸地，李翠利總結(jié)出“提供借閱便利，配套獎(jiǎng)勵(lì)措施，營(yíng)造閱讀氛圍，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)志愿人才，集合多方力量，服務(wù)時(shí)代發(fā)展”的48字鄉(xiāng)村閱讀推廣工作法。“微光書苑”吸引了眾多村民，尤其受到青少年的歡迎。

在“微光書苑”，李翠利舉辦了讀書會(huì)，開(kāi)展了陪伴閱讀等志愿服務(wù)活動(dòng)。讀書還用陪伴？面對(duì)記者的疑問(wèn)，李翠利介紹，村里的父母與孩子的互動(dòng)比較少，很多人不知道該怎么教育孩子。“有個(gè)小女孩每次來(lái)書屋都‘求抱抱’。我抱她的時(shí)候也很困惑：她父母都在家，每天都能見(jiàn)到，為什么還會(huì)‘求抱抱’呢？”經(jīng)過(guò)家訪，李翠利發(fā)現(xiàn)她父母很少和她溝通，“孩子感到孤單，所以‘求抱抱’。”

李翠利告訴記者，志愿者陪伴閱讀，重點(diǎn)在于“陪”，不僅限于陪著孩子讀書，更多的是進(jìn)行深度交流，展示不同的視角，分享外面的生活，暢談見(jiàn)聞和體會(huì)，開(kāi)拓孩子們的眼界，甚至單純與孩子們一起玩鬧。“志愿者陪著村里孩子讀書、聊天，能給他們帶來(lái)全新的感受，甚至可以說(shuō)打開(kāi)了他們看世界的一扇窗。”

李翠利舉例說(shuō)，大學(xué)生志愿者何一帆在陪伴閱讀時(shí)，給孩子們講解實(shí)用的醫(yī)療小知識(shí)：流鼻血了該怎么辦？磕了碰了怎么辦？孩子們積極互動(dòng)，既高興又長(zhǎng)知識(shí)。

“微光書苑”的發(fā)展，村里人看在眼里、記在心里。不少村民積極加入進(jìn)來(lái)，貢獻(xiàn)志愿力量。李翠利認(rèn)為，青少年活動(dòng)離不開(kāi)媽媽的參與，便發(fā)動(dòng)村里的婦女加入，為孩子們讀書、講故事。受到邀請(qǐng)，村民董桂霞加入志愿者行列。

“講什么？我不會(huì)啊！”剛開(kāi)始，董桂霞很是為難。但在李翠利的鼓勵(lì)下，董桂霞主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)繪本閱讀技巧。如今，董桂霞講故事，經(jīng)常引得孩子們哈哈大笑，很是歡樂(lè)。

像董桂霞一樣，志愿者們?cè)谥驹富顒?dòng)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，有的志愿者學(xué)會(huì)了手工，有的志愿者學(xué)會(huì)給女孩子梳各種小辮子……志愿者更加了解孩子們的需求，孩子們也更加信任志愿者。

志愿者的加入，推動(dòng)了“微光書苑”的發(fā)展壯大。如今，村里的孩子不僅能在“微光書苑”讀書，還能聽(tīng)音樂(lè)、做手工、看視頻。這里已成為校外的第二課堂。

今年全國(guó)兩會(huì)上，李翠利建議，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化人才隊(duì)伍建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興。在她看來(lái)，志愿者也是鄉(xiāng)村文化人才隊(duì)伍的重要力量，她建議出臺(tái)扶持政策，加大培訓(xùn)力度，提升志愿者專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力，鼓勵(lì)各類志愿者參與鄉(xiāng)村文化振興。