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　　實施單位：青?；菝裆鐣ぷ餮芯堪l(fā)展中心

　　服務領(lǐng)域：教育扶貧

　　志愿者參與人數(shù)：50人

　　直接受益人數(shù)：72人

　　項目風采

　　隨著外出務工人數(shù)的不斷增加，青海省大通縣麻其村留守兒童的教育問題日漸突出,。青?；菝窆ぷ餮芯堪l(fā)展中心（以下簡稱“發(fā)展中心”）針對麻其村留守兒童的具體需求，組建引進當?shù)睾屯鈦碇驹阜樟α?，展開了為期20天的暑期支教活動，通過一系列課程教學的活動,，有效地增加了留守兒童對學習的興趣,，激發(fā)了他們用知識改變家庭面貌的斗志，促進了他們的身心健康發(fā)展,，為當?shù)亟逃鲐氈Α?

　　全方位課程豐盈心靈

　　第一次見到志愿者的時候,，孩子們眼神中透出不安與回避。為了增加孩子們的信任，志愿者把帶去的糖果,、水果,、故事書分發(fā)給他們，嘗試著進行第一次的熟悉與溝通,。孩子們收到禮物后,，漸漸和志愿者親近起來。因為想要盡快了解這些孩子,，也想讓他們不覺得活動枯燥,，志愿者們沒有按照書本講課，而是上了一堂美術(shù)課,，讓他們在本子上畫出最想送給父母的禮物,。也許是提到父母能看到他們內(nèi)心的渴望，孩子們紛紛拿起畫筆認真地畫了起來,，這一份小小的禮物包含了對父母深深的思念,。

　　在課程設(shè)置上，這次暑期支教活動開設(shè)了除了文化課以外的音樂,、體育,、美術(shù)、武術(shù),、心理文化等興趣課,；安全教育、法律常識,、人文地理等課外拓展課,。參與教學的志愿者說：“當孩子們親切地喊我一聲‘老師’的時候，成就感就從心里油然而生,。雖然家庭條件艱苦,，但孩子們?nèi)允浅瘹馀畈乃麄兊哪樕?，看不到悲傷,，卻能看到高興；看不到自卑,，卻能看到自信,。這也許就是知識賦予他們的力量吧?！?

　　愛心書庫提高學習積極性

　　課下偶然看到學生們拿著幾本破舊的故事書看得很入神,，志愿者便認真耐心地給他們講解書中的內(nèi)容，用拼音標注他們不認識的字,。志愿者發(fā)現(xiàn)這些孩子特別喜歡看書,，但是他們能接觸到的書只有課本,，這在一定程度上限制了他們學習的主動性和創(chuàng)造性。為了解決孩子們“讀書難”的問題,，志愿者們設(shè)立愛心書庫,，發(fā)起圖書募捐。書籍資源主要來自青海省圖書館,、大通縣圖書館的捐贈,，另外一部分來自社會捐助。志愿者還開展了相關(guān)比賽,，以培養(yǎng)孩子們的讀書興趣和主動學習能力,。

　　愛心循環(huán)助力家鄉(xiāng)建設(shè)

　　臨近支教活動結(jié)束的時候，志愿者對孩子們家里的老人進行回訪,。走進一所破舊的小房子,，志愿者看到老人在給飼養(yǎng)的家禽喂食，而家里的孩子早已起床,，正在準備著早飯,，他踩著小板凳，小心翼翼地把柴火放進鍋爐,。孩子看到來訪的志愿者后,，一邊很高興地招呼著志愿者，一邊搖著那沉沉的湯勺,，志愿者們多次想要幫忙都被孩子拒絕了,。早飯做好后，孩子又拎著水桶去井里挑水澆菜,，由于年齡太小,，他每次都只能拎很少的水上來。就這樣來來回回地澆菜,，他早已忘記了濺出的水打濕了衣裳,。老人對志愿者說，孩子特別孝順,，因為知道父母都在外工作,，不想讓他們擔心家里年邁的老人，就自己偷偷學著做飯,，搶著干許多的活兒,，就想為這個家多分擔一些?！拔乙獜姶?，才能不讓他們擔心?！焙⒆訄远ǖ卣f,。

　　通過對孩子們的回訪，志愿者發(fā)現(xiàn)當?shù)卮蠖鄶?shù)孩子改變了以往靦腆的性格,，其中一部分孩子的成績明顯提高,，更多的孩子希望加入志愿服務行列，勵志為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻青春力量,。

　　專家點評

　　留守兒童群體是在社會經(jīng)濟不平衡的驅(qū)動下,，我國農(nóng)村勞動力大量外出務工所留置在原社區(qū)而產(chǎn)生的，它伴隨著留守老人,、農(nóng)村空心化等現(xiàn)象出現(xiàn),。由于兒童群體的特殊性，社會各界對于留守兒童的關(guān)注持續(xù)至今,，特別是留守兒童的教育問題,。家庭撫育的缺失經(jīng)常會導致家庭對留守兒童在教育方面的疏忽，而原社區(qū)教育力量的流失也進一步加劇教育缺失的惡化,。在此背景下,，青海惠民社會工作研究發(fā)展中心的愛心支教活動站在了社會關(guān)懷的前沿,，充分體現(xiàn)了社會力量對于社會事務的關(guān)注度和執(zhí)行力,。

　　另一方面，對于農(nóng)村支教活動的反思在近幾年引起各界的討論,，特別是短期支教,。短期支教是否真正對留守兒童的持續(xù)教育有良好作用，是否會擾亂原社區(qū)的教育進程與安排,，是否能夠傳授切實有效的教育知識等,，這些問題引起越來越多的思考和質(zhì)問。因此,，我們需要基于對留守兒童教育缺失的關(guān)懷,，探尋更加持續(xù)有效、更加具有組織性和行動力的支教活動,，真正擴大類似惠民社會工作研究發(fā)展中心的支教力量,，使其成為更加符合社會期待和受助群體期待的社會服務行為。（張網(wǎng)成）