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本報記者   王冰潔

6月18日,，首屆中國慈善學(xué)院院長圓桌會議在浙江杭州召開,。會議由浙江工商大學(xué)英賢慈善學(xué)院主辦，50余位來自全國各地的慈善學(xué)院,、慈善研究院院長和慈善領(lǐng)域的專家學(xué)者,、業(yè)界人士深入交流探討,，集眾智、聚共識,，共謀中國慈善教育發(fā)展之路,。

如何構(gòu)建慈善學(xué)科？如何培養(yǎng)慈善人才,？什么是現(xiàn)代慈善教育,？大家見仁見智，和而不同,。穩(wěn)步前行的中國慈善教育,，在上下求索中面臨機(jī)遇,，面臨挑戰(zhàn)，面臨無限可能,。

爭鳴點一：構(gòu)建慈善學(xué)科

“本屆圓桌會議想要凝聚合力,，營造慈善學(xué)科在高校建設(shè)中的影響力和專業(yè)氛圍，提升慈善學(xué)科在教育主管部門和社會公眾中的廣泛認(rèn)知和社會價值,，全面展示慈善學(xué)科在社會發(fā)展中的重要地位和獨特作用,。”浙江工商大學(xué)英賢慈善學(xué)院院長程剛在致辭中說,。

慈善學(xué)科的構(gòu)建是本次會議的重要議題之一,。2022年2月，教育部公布新增慈善管理專業(yè),，這是國內(nèi)首個慈善本科專業(yè),。這反映了公益慈善事業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，也釋放出公益慈善事業(yè)急需專業(yè)人才的信號,，中國慈善教育開啟新紀(jì)元,。

從首個慈善本科專業(yè)誕生，到構(gòu)建起獨立的慈善學(xué)科,，還需要漫長過程,。慈善教育的學(xué)科化程度與當(dāng)下公益慈善事業(yè)的蓬勃發(fā)展并不匹配，目前只有浙江工商大學(xué),、山東工商學(xué)院,、南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院3所高校獲批開設(shè)慈善管理專業(yè)。截至2021年年底,，國內(nèi)僅有35所高校開展相關(guān)慈善學(xué)歷教育,。

中國真正意義上的慈善專業(yè)教育僅有12年的發(fā)展歷程，當(dāng)下在課程設(shè)置,、人才培養(yǎng),、就業(yè)去向、學(xué)術(shù)研究,、師資隊伍建設(shè)等方面均存在爭論,。

比如，在課程設(shè)置上,，有專家認(rèn)為,，慈善學(xué)科應(yīng)掛靠在管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科下,，側(cè)重于這些學(xué)科課程的融入,；也有專家認(rèn)為，慈善學(xué)科應(yīng)避免陷入某一學(xué)科的單一視角,，應(yīng)更為廣泛地鏈接歷史學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué)等多學(xué)科課程；還有專家認(rèn)為,，慈善學(xué)科應(yīng)聚焦慈善專業(yè)知識,，不應(yīng)與其他學(xué)科課程過多交叉。

探討逐步深入,，共識由微而著,，凝聚成形：慈善專業(yè)的學(xué)科化是我國現(xiàn)代慈善事業(yè)發(fā)展的必然要求，慈善學(xué)科構(gòu)建須立足于學(xué)科特點和學(xué)科基本功能,；應(yīng)將核心課程與外延課程,、理論課程與實踐課程相統(tǒng)一，實現(xiàn)專本碩博人才培養(yǎng)一體貫通,；要涵養(yǎng)形成慈善文化,，打造慈善研究隊伍；院校間應(yīng)建立協(xié)作機(jī)制,，在教材編寫,、學(xué)術(shù)研究、師資隊伍等方面抱團(tuán)發(fā)展,。

“要用中國經(jīng)驗總結(jié)中國理論,。”中國社會科學(xué)院社會政策研究中心教授楊團(tuán)認(rèn)為,，要構(gòu)建中國慈善學(xué)科,，必須立足中國慈善實踐，研究具有中國特色的慈善理論,。

爭鳴點二：慈善人才培養(yǎng)

目前國內(nèi)慈善專業(yè)本科畢業(yè)生不足千人,，與公益慈善行業(yè)巨大的人才缺口形成鮮明對比。專業(yè)人才匱乏掣肘行業(yè)發(fā)展,，有專家認(rèn)為,，這是公益慈善行業(yè)一些亂象出現(xiàn)的重要原因。

南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院是國內(nèi)首家開設(shè)公益慈善管理本科專業(yè)的院校,。浦江學(xué)院執(zhí)行院長謝家琛介紹，該學(xué)院2014年招收首屆公益慈善管理專業(yè)本科生,，現(xiàn)階段在招生和就業(yè)方面提升空間都較大,。目前一至四年級慈善管理專業(yè)學(xué)生共有351人，前5屆畢業(yè)生共有390人,，在公益慈善領(lǐng)域的就業(yè)率為45%左右,。

謝家琛談道，項目策劃和實施能力,、傳播和新媒體運營能力,、資金籌集能力是慈善人才的核心能力,，這一答案來自2021年浦江學(xué)院對101家慈善組織開展的調(diào)研。

如何培養(yǎng)行業(yè)所需的人才,，成為會議討論熱點,。南京大學(xué)河仁社會慈善學(xué)院院長陳友華認(rèn)為，目前公益慈善行業(yè)人才需求與學(xué)生受教育需求之間不平衡,，慈善人才在數(shù)量和質(zhì)量方面都呈現(xiàn)不足,。

南都公益基金會名譽(yù)理事長徐永光認(rèn)為，慈善教育應(yīng)為公益市場培養(yǎng)專業(yè)“操盤手”,，加強(qiáng)對募捐人才,、慈善行業(yè)中介服務(wù)人才的培養(yǎng)，要培養(yǎng)會找錢,、懂花錢,、善管錢的“商業(yè)+慈善”復(fù)合型人才。

湖南師范大學(xué)慈善公益研究院院長周秋光認(rèn)為,，讓內(nèi)行人做內(nèi)行事是行業(yè)穩(wěn)健持久發(fā)展的重要保證,，現(xiàn)代慈善專業(yè)教育應(yīng)遵循專業(yè)化和職業(yè)化的人才培養(yǎng)理念。清華大學(xué)公益慈善研究院副院長藍(lán)煜昕則認(rèn)為,，專業(yè)化和職業(yè)化是在特定的歷史條件和文化背景下呈現(xiàn)出來的,，慈善人才培養(yǎng)不一定要走這條路徑。

當(dāng)下慈善學(xué)歷教育以研究生教育為主,、本科及?？平逃秊檩o，與成熟學(xué)科由專本至碩博的人才培養(yǎng)路徑相悖,。一些專家認(rèn)同這一路徑,，也有部分專家提出，應(yīng)以本科教育為基礎(chǔ),，加大本科專業(yè)的推進(jìn)力度,。還有專家認(rèn)為，公益慈善行業(yè)實踐性非常強(qiáng),，相比于學(xué)歷教育,，慈善職業(yè)教育更能為行業(yè)輸出急需人才。

爭鳴點三：現(xiàn)代慈善教育

與會專家從理論和實踐兩個層面討論了現(xiàn)代慈善教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來走向,。多位專家提出,，現(xiàn)代慈善教育應(yīng)秉持“大慈善”理念，關(guān)注第三次分配,、共同富裕,、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點問題，提升公益慈善事業(yè)的戰(zhàn)略定位和獨特價值,。

山東工商學(xué)院公益慈善學(xué)院院長于秀琴談道,，現(xiàn)代慈善教育必須堅持中國特色,，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。要傳承紅色基因,、扎根中國大地,，在觀察和分析改革開放以來公益慈善事業(yè)的發(fā)展中開展教學(xué)和研究，建立起現(xiàn)代慈善教育的學(xué)術(shù)體系,、知識體系和話語體系,。

在現(xiàn)代慈善人才培養(yǎng)方面，楊團(tuán)認(rèn)為,，現(xiàn)代慈善教育應(yīng)蓄力未來,，開設(shè)數(shù)字慈善、社會企業(yè)等前沿課程,，培養(yǎng)符合時代需要的人才,。多位專家談道，大數(shù)據(jù),、云計算,、區(qū)塊鏈、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓慈善行業(yè)運作方式出現(xiàn)顛覆性變化,，現(xiàn)代慈善人才應(yīng)熟練運用這些技術(shù),，推動公益慈善事業(yè)再上新臺階。

浙江工商大學(xué)英賢慈善學(xué)院本碩博一體化的慈善教育體系,，被認(rèn)為開創(chuàng)了現(xiàn)代慈善教育新模式,。該學(xué)院執(zhí)行院長徐越倩介紹，學(xué)院于2021年7月獲批慈善管理碩士,、博士學(xué)位點,，2022年2月獲批慈善管理本科專業(yè)，是目前國內(nèi)首家擁有本碩博全鏈條人才培養(yǎng)體系的慈善學(xué)院,，也是唯一將國際化作為重要辦學(xué)內(nèi)容的慈善學(xué)院,。

周秋光認(rèn)為，全鏈條人才培養(yǎng)體系可為公益慈善行業(yè)輸出應(yīng)用型和研究型人才,，從不同層面推動行業(yè)發(fā)展,。國內(nèi)高校應(yīng)循序漸進(jìn)推進(jìn)現(xiàn)代慈善教育，沒有條件開設(shè)本科專業(yè)的,，先設(shè)碩博學(xué)位點,；沒有條件成立慈善學(xué)院的，先成立慈善研究院,。

合力推進(jìn),，共謀發(fā)展,，成為專家共識?，F(xiàn)代慈善教育既需要當(dāng)下開展慈善教育的高校和專家學(xué)者共建共創(chuàng),，也需要高校、教育部門,、企業(yè),、社會組織等廣泛參與，還需要與國外高校,、慈善組織等加強(qiáng)互動交流,。